goodrumental

КУЛЬТУРА РЕЧИ. Полный и качественный учебник Русский язык 10 класс Н.

1. Мали Программа Речи 3 Класс 8 Вида
2. Гдз Русский 3 Класс
3. Диктант 3 Класс

Комитет по образованию и делам молодёжи Администрации Алтайского района муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Айская средняя общеобразовательная школа» СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: Руководитель МО учителей Заместитель директора по Директор школы начальных классов УР /Л.В. Косливцева/ /Н.М.Попова/ /С.В.Ольгезер/ « » августа 2012 г. « » августа 2012 г. Приказ № от « » августа 2012 г.

1. Скачать: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса Школа развития речи 3 класс внеурочная деятельность.
2. Главная»Документы»Организационно-распорядительные документы»Рабочие программы и (или) аннотации к ним»Рабочая программа 3 класс развитие речи. Рабочая программа 3 класс развитие речи. Скачать (.docx, 50 КБ). Распечатать эту страницу.

Рабочая программа по развитию речи «Музей в твоем классе» 2-6 класс Срок реализации программы: 2012-2013 учебный год Составила: Иванина Наталья Валерьевна, учитель начальных классов С. ^ Пояснительная записка “ Язык- это история народа. Язык- это путь цивилизации и культуры Поэтому изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием, а насущной необходимостью”. ^ Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность. Речевая способность является первоосновой любой деятельности человека. Важность развития речи заключается в том, что она затрагивает всю совокупность межличностных отношений, в которые вступает школьник. Речь помогает ребенку не только общаться с другими людьми, но и познавать мир.

Овладение речью – это способ познания действительности. Чем полнее усваиваются богатства языка, чем свободнее человек пользуется ими, тем лучше он познает сложные связи в природе и обществе. Недостаточное владение речью является объективной причиной, которая не дает возможности свободно участвовать в жизни общества. Речь – основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Умение учеников сравнивать, классифицировать, систематизировать, обобщать формируется в процессе овладения знаниями через речь и проявляется также в речевой деятельности.

Логическая, чёткая, доказательная, образная устная и письменная речь учащихся – показатель его умственного развития. Успехи учащихся в своей речи обеспечивают и в большей мере определяют успех в учебной работе по всем предметам, в частности, способствуют формированию полноценного навыка чтения и повышению орфографической грамотности. Таким образом, развитие речи ребенка - один из показателей общего развития его личности наряду с развитием нравственным, духовным, интеллектуальным, это способ введения в культуру, условие его саморазвития, его способности общаться, познавать новое, впитывать ценности культуры. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе программы Мали Л. «Речевое развитие младших школьников» и программы Чураковой Н., Малаховской О. «Музей в твоём классе». При разработке программы были использованы учебно-методические пособия данных авторов, а также Ладыженской Н.А., Воробьёвой В.

Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общекультурного направления. ^ Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются: 1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты. 3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценк у в достижении планируемых результатов.

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом ^ 5. При планировании содержания занятий прописаны виды деятельности учащихся по каждой теме. Отличительные особенности Курс « Речевое развитие младших школьников. Музей в твоём классе» - это коммуникативно-ориентированный курс, который строится на основе принципиально новых подходов к определению целей, принципов, способов, форм, методов и содержания обучения родному языку.

^ Для курса характерны следующие особенности: - нацеленность на развитие системного мышления; — организация обучения как творческой деятельности; — формирование творческого отношения к работе; — развитие культуры речи на основе написания сочинений; — обучение средствам выразительности речи; — совершенствование умения работать в коллективе; — способствование личностному развитию учащихся; — возможность для самовыражения школьников, проявления самостоятельности Курс носит исключительно практический характер, большая часть учебного времени отводится на практические занятия. Центральное место в программе занимают коммуникативные (в том числе риторические) умения: Умение раскрыть тему высказывания. Умение раскрыть основную мысль. Умение создать материал к высказыванию.

Умение систематизировать собранный к высказыванию материал. Умение совершенствовать написанное. Умение строить высказывания в определённой композиционной форме. Умение выражать свои мысли правильно, точно, ясно и по возможности ярко. Умение анализировать и оценивать общение, созданный текст. При организации работы необходимо учесть, что основное время на занятии предусмотрено для общения детей. Отработка знаний, умений и навыков проходит на игровом материале.

Цель занятий: речевое, интеллектуальное, художественно-эстетическое и социально-эмоциональное развитие детей младшего школьного возраста. Задачи:. Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к языковому богатству;. Обучить нормам языка и целесообразному, уместному применению его в зависимости от речевой ситуации, от смысла и стиля высказывания;. Формировать у ребенка нужный стилевой уровень и употреблять соответствующие выражения речевого этикета, научиться уважительному отношению к себе и собеседнику;.

Создать благоприятные условия для активизации словесного творчества, личностного роста школьника;. Развивать творческие способности, воображение, фантазию, самостоятельность мышления детей. ^ Описание ценностных ориентиров содержания курса Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. ^ Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни. ^ Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

^ Ценность гражданственности– осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность искусства и литературы - как способ познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека ^ Организационно-педагогические основы обучения В связи с этим школа испытывает насущную потребность в специальных методических средствах обучения, которые соответствовали бы современным задачам речевого развития младших школьников. В ходе реализации программы возможно применение следующих методов: 1.Позитивное общение, принятие и решение проблем, критическое мышление, межличностные контакты, 2.Совместная творческая деятельность. 3.Исследовательские методы (опросы, интервью, исследование причин, проблемные занятия).

4.Групповая работа в классе. Формы занятий и виды деятельности учащихся опираются на современные педагогические технологии:. работа в творческих группах;. лингвистический практикум;. работа в парах, в группах;. наблюдение и исследование;.

экскурсии;. творческая работа;. сочинение;. редактирование;. анализ живописного произведения;. работа со словарем;.

работа в соответствии с предложенным образцом (моделью или алгоритмом);. словесные и творческие игры;. инсценировка сказок;. продуктивная деятельность детей (рисование, лепка, аппликация). Данный курс рассчитан на преподавание в 1 – 4 классах начальной школы, предназначен для занятий с детьми 7-11 лет. Количество занимающихся -8-10 человек. Программа рассчитана на 4 года обучения (134часа).

В 1 классе - 33 часа по 35 минут, во 2 - 4 классах - 34 часа в год по 40 минут. Занятия проходят 1 раз в неделю. Расписание занятий составляется в соответствии с 'Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования СанПин 2.4.4.1251-03'. Содержание программы Программа по речевому развитию младших школьников состоит из следующих направлений: социально-нравственное развитие ребенка; эмоционально-экспрессивное развитие; художественно-эстетическое воспитание; активизация влияния семейного воспитания; проведение выставок творческих работ. Исходным теоретическим положением программы является положение о необходимости обеспечения системности в организации работы над речевым развитием детей.

Ведущие специалисты в области методики развития речи (Ладыженская Т. И др.) выделяют несколько уровней в организации речевой работы: произносительный, словарный, морфологический, синтаксический, текстовый. Эти уровни тесно связаны между собой и отражают объективно существующие в языке связи между различными его единицами (звуком, словом, словосочетанием, предложением, текстом).

Поэтому работа по развитию речи должна вестись с учетом взаимосвязи различных ее уровней, то есть в системе. С этой целью в программе предусмотрено изучение разных сторон языка, а также формирование практических речевых умений и навыков в рамках каждой из сторон.

^ Произносительный, звуковой уровень речи Для тренировки техники речи (дыхания, голоса и дикции) учащиеся уже на первых уроках знакомятся с основными требованиями к каждому компоненту техники речи, разучивают специальные тренировочные упражнения. В начале каждого урока предусматривается проведение речевой гимнастики. Как правило, она включает в себя 2—3 упражнения на тренировку дыхания, голоса и дикции. Большое внимание при проведении этих упражнений уделяется выразительности речи. Для этого предлагается использовать доступные приёмы работы над выразительным чтением: образцовое исполнение текста учителем, построчное разучивание размеченного текста, хоровое, индивидуальное чтение, чтение «с дирижированием» и др.

Учащиеся знакомятся с основными качествами речи: правильность, точность, богатство; с интонацией: сила, темп, тембр, мелодика речи. Учатся читать текст выразительно, составлять текст-монолог и текст-диалог, инсценировать его. Слово Для работы над словарем предусмотрено знакомство учащихся с основными лексическими понятиями: слово, значение слова, многозначные слова-«родственники», слова-«друзья» (синонимы), слова противоположные по значению (антонимы), слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы); а также с изобразительно-выразительными средствами языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение; крылатыми словами и выражениями; пословицами, поговорками, афоризмами. Для изучения этих понятий выделяется несколько занятий.

При этом сообщение детям минимума теоретических сведений не является самоцелью, а лишь средством, с помощью которого предполагается решение практических задач: формирование разнообразных лексических умений и навыков. ^ Предложение и словосочетание Формирование синтаксических речевых умений и навыков осуществляется в связи с проведением разнообразных текстовых упражнений на занятиях по развитию речи. На занятиях формируется умение членить небольшой текст на предложения, устанавливать связи между словами и словосочетаниями, умение редактировать простое предложение, текст, составлять предложения, рассказ по картинке, схеме, по аналогии с данным, умение интонационно правильно произносить предложения с точкой, вопросительным, восклицательным знаками.

Текст Центральным понятием программы является понятие «текст». Это объясняется тем, что задача формирования у детей умений в области построения текстов различных видов будет центральной, объединяющей все направления речевой работы.

В программе предусмотрено знакомство с основными текстовыми понятиями: тема, основная мысль, план текста, заголовок. Предполагается первоначальное знакомство с типами текста, с отличительными признаками текстов различных типов, с видами и средствами связи предложений в тексте. ^ Культура общения Особое место в работе над словарем занимает изучение группы так называемых «волшебных» слов, то есть слов выражения приветствия, прощания, благодарности, извинения и др. Знакомство учащихся с этой группой слов имеет своей целью развивать культуру общения детей, прививать им посредством лексики отношение к окружающим. ^ Музей в твоём классе Цель раздела - формирование эстетических и духовно-нравственных качеств личности учащихся и ценностного отношения к изобразительному искусству и художественной культуре в целом. Для того, чтобы все виды работы с текстом привели к желаемому результату – пониманию главной мысли и определения своего отношения к прочитанному, необходимо воздействовать не только на ум ребенка, но и на его эмоции. Помочь художественному слову воздействовать на ученика помогают произведения искусства.

Ребята свободно ориентируются в жанрах живописи, увереннее делают анализ картины и ее выразительных средств. Дети начинают видеть картину не как наивные реалисты. Они понимают, что изображенный фрагмент жизни – материал для отражения мыслей и чувств художника. ^ Методическое обеспечение. Комплект методической литературы, справочники, энциклопедии, учебные пособия, репродукции картин, художественная литература, диски. Материалы музеев, библиотек.

Основная форма работы - внеклассная и внешкольная. Основное место деятельности – школьное помещение, культурные предприятия посёлка, района, области (музеи, выставочные залы, библиотеки.). Объекты – тексты, живописные произведения и др. Похожие: Мирошниченко Галина Дмитриевна Рабочая программа Развитие речи3 класс 2012 – 2013 уч год Рабочая программа по русскому языку и культуре речи в 10 классе включает следующие разделы «Грамматика, правописание и развитие речи 5 – 9 классы» по ред. Воронковой, допущенной Министерством образования и науки Российской. Программа для 5 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида (для умственно от­сталых детей) определяет.

Республика Саха (Якутия), г. Бертина, 2 тел/факс. (41145)36-3-30 Предмет литература входит в образовательную область «филология». Всего на изучение отводится 68 часов, из них по развитию речи –. Муниципальное специальное казенное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями.

Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в общеобразовательных учреждениях. На изучение биологии на профильном. «Части речи», «Простое предложение», «Типы речи», «Алфавит» при концентрическом подходе к обучению русскому языку в 5 классе. Просвещение 2009 г Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов в 8 классе и 68 учебных часов в 9 классе.

Вы можете разместить ссылку на наш сайт: Школьные материалы.

«Согласовано» Руководитель ШМО /Сорокина Т.В./ ФИО Протокол № от «» 20г. «Согласовано» Заместитель директора по ВР МОУ Константиновская СОШ /Столповских Л.В./ ФИО «» 20г. Руководство по эксплуатация фольксваген туран. «Утверждаю» Директор МОУ Константиновская СОШ /Симонова Г.А./ ФИО Приказ № от «» 20г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Сорокиной Татьяны Васильевны, высшая категория по развитию речи (кружок «Школа развития речи»), III класс Рассмотрено на заседании методического объединения (педагогического совета) протокол № от «» 20 г. 2010 - 2011 учебный год Пояснительная записка Язык - это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информа¬ции, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздейство¬вать на разум и чувства, носитель данного языка должен хоро¬шо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом - инструментом общения, мышления - это первооснова интеллекта ребёнка.

Мышление не может развиваться без язы¬кового материала. Начальный школьный период - одна из наи¬более важных ступеней в овладении речью.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно созда¬вать условия для речевой деятельности детей. Наиболее слабым звеном в общей системе обучения родному языку является работа по развитию связной речи учащихся. Один из вариантов программы курса «Речь», направленного на решение данной проблемы, составлен преподавателями Пен¬зенского государственного педагогического университета им. Белинского Л. Кли¬мовой, Н. Песковой и рекомендован Управлением развития общего среднего образования Министерства образования Рос¬сийской Федерации для учителей начальных классов.

Цель занятий, проводимых по данной программе, - способ¬ствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке, содействовать развитию речи детей, совершенствовать у них навыки лингвистического анализа, повышать уровень язы¬кового развития школьников, воспитывать познавательный интерес к родному языку, решать проблемы интеллектуального развития младших школьников. Данные занятия должны способствовать решению задач обес¬печения правильного усвоения детьми достаточного лексичес¬кого запаса, грамматических форм, синтаксических конструк¬ций; созданию речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся; формированию речевых интересов и потребностей младших школьников. Занятия выстроены следующим образом: 1) Активизация мыслительной деятельности учащихся, под¬готовка к выполнению заданий основной части. 2) Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поиско¬вого и творческого характера. 3) Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и так далее).

Формой занятий по развитию речи учащихся может быть специально выделяемый один раз в неделю урок в рамках до¬полнительно предоставляемых образовательных услуг или вне¬классные факультативные занятия. Учебно-тематическое планирование 1.

Многозначные слова. Омонимы, омоформы и омофоны. Изобразительно-выразительные средства языка.

Слова нейтральные и эмоционально окрашенные. Откуда приходят слова. Как тебя зовут?

Наши фамилии. Устаревшие слова. Сочинение по картине В.

Васнецова «Богатыри». Проверочная работа. Типы текстов.

Опорные слова. Связь предложений в тексте. 1 20-21 Цепная связь предложений в тексте.

Параллельная связь предложений в тексте. Сочинение по картине В. Маковского «Свидание». Единый временной план текста. Культура общения. Научный стиль. Проверь себя.

1 Итого: 32 часа Содержание программы. Техника и выразительность речи. Общее понятие о культуре речи. Основные качества речи: правильность, точность, богатство. Выразительность речи. Интона¬ция: сила, темп, тембр, мелодика речи.

Монолог и диалог. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения.

Умение выразительно прочитать текст после само¬стоятельной подготовки. Слово, его значение. Слова нейтральные и эмоционально окра¬шенные. Знакомство со словарём синонимов.

Изобразительно-вы¬разительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, оли¬цетворение. Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле. Крылатые слова. Умение определять значение устойчивого вы¬ражения, употреблять его в заданной речевой ситуации.

Научные слова. Умение выделять их в тексте, объяснять значе¬ние с помощью толкового словаря, употреблять в тексте научного стиля. Откуда берутся слова? Как живут слова? Основные источники пополнения словаря.

Знакомство с элементами словооб¬разования. Знакомство с происхождением некоторых антропонимов и то¬понимов. Устаревшие слова.

Умение выделять их в тексте, определять зна¬чение, стилистическую принадлежность. Предложение и словосочетание. Умение редактировать простое предложение: ис¬правлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно упот¬реблённые слова, устранять лишние и восстанавливать недостаю¬щие слова, распространять предложения. Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова. Струк¬тура текста. План, виды плана.

Стили речи: разговорный и книжный (художественный и науч¬ный). Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.

Повествование, описание, рассуждение. Умение со¬ставлять описание предметов и явлений, рассуждение в художествен¬ном и научном стилях. Умение составлять повествование с элемен¬тами описания. Связь между предложениями в тексте.

Мали Программа Речи 3 Класс 8 Вида

Цепная и параллельная связи. Средства связи при цепном построении текста.

Средства свя¬зи в тексте с параллельным построением. Видо-временная соотне¬сённость глаголов, единообразие синтаксических конструкций. Культура общения. Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, бла¬годарности, извинения. Умение дискутировать, использовать веж¬ливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации.

Литература Александрович Н. Занимательная грамматика. Минск: 1981. Т., Дмитриева Т. Материалы по занимательной грамма¬тике русского языка.

М.: Учпедгиз, 1963. Беседы о русской стилистике. Рождение слова.

Путешествие в слово. Занимательное языкознание. М.-Л.: 1966.

Экспериментальные материалы для внеклассной рабо¬ты по русскому языку. Внеклассная работа по русскому языку. Материалы по занимательной грамматике русского языка.

Грамматические игры и загадки. Кострома: 1961. Внеклассная работа по русскому языку. Ижевск: 1973.

Язык в речевом общении. Мережинская Е. К., ГуревичА. Ю., Зарицкий С. Занимательная грам¬матика. Киев: 1968. Школьный словарь географических названий.

Преображенская Е. Кружок русского языка в школе. Прудникова А.

Гдз Русский 3 Класс

На уроке и после урока. Соколова Т.Н.

Школа развития речи: Курс «Речь»: Методическое пособие. 3 класс / - М.: Росткнига, 2010.

(Юным умникам и умницам). Соколова Т.Н. Школа развития речи: Курс «Речь»: Рабочие тетради для детей 8-9 лет: В 2-х частях/ - М.: РОСТ, Росткнига, 2010.

Диктант 3 Класс

(Юным умникам и умницам). Ты и твоё имя. Имя дома твоего.

Авторские права: Сорокина Т.В. Пожалуйста, оцените конспект - Рабочая программа по развитию речи (кружок 'Школа развития речи') 3 класс. Уважаемый коллега! Вы вошли на сайт как незарегистрированный пользователь.

Рекомендуем вам зарегистрироваться, либо войти на сайт под своим логином. После этого, вы сможете отправлять собственные разработки и получать за это гонорар! Другие материалы по указанной Вами теме:. 39626 Конспект прислал: 2 октября 2010 Информация Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данному конспекту. Желаете прокомментировать или оставить отзыв?